L'école du futur
Contexte
98 pour cent de nos enfants sont surdoués. Après l'école, ils ne sont plus que 2 %".
Dr. med. habil. Gerald Hüther, neurobiologiste et auteur, dans le film "alphabet".
"Ce n'est pas un signe de bonne santé mentale que d'être bien adapté à une société profondément malade".
Jiddu Krishnamurti (1895-1986),philosophe indien
Te souviens-tu de qui tu étais avant que le monde ne te dise qui tu dois être ?"
Danielle LaPorte, auteure canadienne
Analyse et perspectives
De nos jours, les enfants et les jeunes reçoivent certes beaucoup d'informations, mais on ne leur montre pas comment gérer les informations transmises de la manière la plus constructive possible. Beaucoup d'entre eux n'apprennent pas suffisamment à penser par eux-mêmes et à porter un regard critique sur les informations qu'ils consomment. Ils se contentent d'absorber la matière enseignée et de l'accepter comme vérité, sans même se demander si ce qu'ils entendent est logique ou non, si cela est cohérent ou non pour eux-mêmes. Mais lorsqu'un système empêche les gens de penser par eux-mêmes, il ne s'agit pas d'éducation, mais de programmation. L'une des tâches de l'école consiste à préserver et à encourager la capacité de penser de manière autonome et la liberté d'épanouissement individuel des enfants.
Les enfants des temps nouveaux ont besoin d'une école qui leur permette d'apprendre individuellement et à leur propre rythme. Cela nécessite des écoles qui soient flexibles et adaptables aux besoins des enfants qui lui sont confiés.
L'école devrait aider activement les enfants à suivre leur chemin d'âme personnel, leur chemin de cœur, qu'ils ressentent au fond d'eux-mêmes.
De même, l'école devrait aider les enfants à se débarrasser des schémas et des empreintes qui les bloquent.
Comment un système d'apprentissage unique et uniforme peut-il fonctionner pour un ensemble de nombreuses personnes individuelles ?
L'école individuellement correcte est toujours celle où l'enfant se rend de son plein gré et avec plaisir.
Le système éducatif devrait évoluer avec les changements afin de rester actuel.
De manière générale, nous devrions faire tout ce que nous faisons avec enthousiasme. L'enthousiasme ouvre des portes.
Il y a des moments où nous sentons dans notre cœur que nous venons d'apprendre quelque chose. Ces moments sont très importants !
Ce qui compte dans notre vie, ce ne sont pas les notes que nous avons obtenues à l'école, mais le fait que nous parvenions, en tant que société, à vivre ensemble en paix.
En tant qu'employeur, je préférerais engager des personnes qui sont humainement viables, qui ont de l'humanité et un caractère qui favorise la paix intérieure, plutôt que des personnes qui ont les meilleures notes sur leur bulletin scolaire.
Il s'agit d'apprendre aux enfants à réussir leur propre apprentissage intérieur. Comment ils peuvent interagir pacifiquement avec les autres. Comment le monde fonctionne réellement ici.
Il est important d'encourager les enfants, sans pression ni stress, à développer librement leur propre personnalité et à favoriser l'épanouissement de la personnalité de tous les autres. Pour ce faire, tous devraient se rencontrer sur un pied d'égalité, car chacun peut apprendre de chacun.
Une école pour un apprentissage basé sur le cœur (par Christina von Dreien)
Il n'est pas possible que les enfants doivent s'adapter au système social ou au système scolaire ! Il faudrait plutôt que l'école aille à la rencontre des enfants et que l'on reconnaisse le potentiel de chaque enfant et la manière dont on peut l'aider individuellement à trouver et à suivre sa voie. Les écoles devraient être capables de s'occuper de chaque enfant individuellement.
Les élèves devraient apprendre à penser de manière autonome, à prendre des décisions et à agir de manière responsable. Si nous voulons un changement social, nous avons besoin de personnes qui pensent plus loin que le bout de leur nez. Nous serons alors capables de résoudre les problèmes actuels de l'humanité. C'est pourquoi il est important d'aider les enfants à penser par eux-mêmes. Avec un système scolaire qui ne produit que des robots et réprime la pensée autonome, il n'est pas possible d'évoluer.
Le monde s'est développé tel qu'il est aujourd'hui parce que les pensées principales de ceux qui tirent les ficelles sont orientées vers l'argent, le profit et le pouvoir.
C'est pourquoi nous avons besoin aujourd'hui de personnes qui agissent avec amour et sagesse, avec compréhension et confiance.
Au départ, chacun porte en lui un enthousiasme naturel et une joie de vivre, une curiosité et une espièglerie.
Les parents doivent être conscients qu'ils sont invités à apprendre, à élargir leur vision du monde et à se développer. Être parent est une responsabilité, et l'école n'est pas un endroit où l'on envoie ses enfants.
Nous avons besoin d'écoles dans lesquelles les enfants peuvent penser de manière transversale.
L'école ne devrait plus aider à dissoudre ou à actualiser les modèles éducatifs actuels qui bloquent les enfants dans leur développement. Ils devraient apprendre à penser par eux-mêmes
penser, décider et agir de manière autonome et responsable.
Les personnes qui pensent de manière autonome, qui construisent leur propre vision du monde et qui accomplissent le plan de leur âme, sont un fondement important et la clé du développement d'une société.
La même pensée conduira toujours aux mêmes problèmes. Si notre pensée actuelle ne trouve pas de solutions valables, nous devrions changer notre façon de penser.
Car l'avenir de l'humanité, ce sont les enfants, et c'est chez nos enfants que nous voyons pour la première fois à quoi peut ressembler et fonctionner un monde futur.
Ils arrivent dans un système scolaire qui n'est pas préparé ni même adapté aux enfants de la nouvelle ère. Si l'on a peur du changement et que l'on ne veut pas se transformer, il faut bien se débarrasser de l'avenir. Tout ce qui ne correspond pas à la moyenne est déclaré anormal. Et tout cela uniquement parce que le système en place a peur d'évoluer. Nous mettons ainsi inutilement notre avenir en danger.
En tant que société, nous avons aujourd'hui perdu confiance dans le moteur d'apprentissage intérieur de nos enfants. Nous pensons que l'école ne fonctionne et que les enfants n'apprennent que si on leur dit exactement qu'ils doivent apprendre et ce qu'ils doivent apprendre. Mais c'est une illusion. La plupart des gens qui sont dans ce système depuis des décennies ne pensent probablement pas d'eux-mêmes qu'ils peuvent changer quelque chose. Ils ont besoin pour cela d'impulsions extérieures, et ce sont les nouveaux enfants qui apportent de telles impulsions. Mais si nous tranquillisons ces donneurs d'impulsions avec des médicaments, cela ne nous fait pas avancer.
Il est regrettable que tant les enseignants qui transmettent les informations que les élèves qui les reçoivent ne pensent pas de manière autonome et ne se remettent pas en question, ni eux-mêmes ni les informations transmises.
Mais pour progresser, toute société a besoin de personnes qui pensent en dehors du cadre, qui peuvent se projeter dans de nouveaux endroits où personne n'avait pensé auparavant. Sinon, aucune évolution n'est possible.
Remarques
Il faudrait peut-être réfléchir à la manière de récompenser l'effort plutôt que la performance. Cela donnerait aux élèves peu doués dans une matière un sentiment de réussite et donc de plaisir d'apprendre, et pousserait les élèves surdoués encore plus loin dans leurs limites de capacité et les motiverait.
Pourquoi ne pas proposer les matières suivantes :
-les systèmes monétaires alternatifs
-Communication non violente, cohabitation pacifique
-Spiritualité
-Médecine populaire et naturelle
-alimentation véritablement saine
-autonomie
-survie en pleine nature
-Les règles de la réussite honnête
-l'énergie libre
-la démocratie directe
-gestion des relations, résolution des tensions
Cela nous permettrait d'apprendre des choses dont nous avons vraiment besoin !
Voici un aperçu possible de l'école du futur par David
Dans l'école du futur, l'homme est au premier plan. Toutes les conditions extérieures sont orientées en fonction des besoins du vivant. Les structures sont au service de l'homme et non l'inverse.
La fréquentation de l'école est volontaire. Les écoles veillent à proposer une offre attrayante. Les enfants viennent volontiers, sans pression ni contrainte.
Les apprenants ne sont pas jugés ou évalués. Tous sont conscients que la vie elle-même porte en elle la plus grande valeur. Personne ne doit prouver sa valeur par des performances. Les enfants comme les adultes sont conscients de leur MOI. Ils ont une estime de soi harmonieuse.
Il n'existe pas d'objectifs d'apprentissage prédéfinis. Comme les enfants apprennent volontairement, chacun choisit le rythme qui lui convient.
Le matériel d'apprentissage est si passionnant que les enfants adorent aller à l'école.
Les enseignants se considèrent comme des accompagnateurs des enfants. Ils sont disponibles quand on a besoin d'eux. Ils préparent le matériel pour des indications intéressantes. Les enfants travaillent de manière autonome avec ce matériel. Le plaisir naturel de la découverte des enfants est stimulé.
L'architecture des écoles est adaptée aux besoins des enfants. Beaucoup de lumière, de l'air frais, des salles de repos et des espaces de jeu sont des conditions préalables évidentes. En outre, chaque école est située dans un parc. Le contact avec la nature, les animaux et les plantes fait partie des possibilités offertes aux enfants.
Une nourriture bien pensée et préparée avec amour est à leur disposition. Beaucoup d'eau fraîche fait partie des offres évidentes. Les enfants apprennent à préparer et à savourer des aliments à la fois délicieux et de qualité. Leur choix spontané est soutenu et respecté.
La créativité et l'autonomie sont encouragées dans tous les domaines de la vie. L'action personnelle prime sur l'imitation. Les enseignants respectent et encouragent la sagesse intérieure des enfants.
Les enfants et les jeunes développent des organes d'auto-responsabilité afin de découvrir et de pratiquer des structures de vie collective.
David, 30.10.2020
Dans les écoles pour enfants surdoués en Angleterre, les enfants peuvent suivre des matières de niveau supérieur en fonction de leurs aptitudes et de leurs intérêts du moment. Ils peuvent également passer les examens à n'importe quel moment lorsqu'une matière est terminée.
Le BONHEUR comme matière scolaire ! 4.3.2021
Oui, cela existe ! Et ce n'est pas récent. Les jeunes élèves apprennent à être heureux ! N'est-ce pas merveilleux et absolument élémentaire pour une vie heureuse ?
En 5 étapes, les enfants sont formés à cette capacité :
1. gratitude
2. penser positivement
3. donner
4. méditation
5. confiance en soi
Chacun peut se demander pourquoi de telles choses - en plus de nombreux autres thèmes élémentaires et importants - ne sont pas enseignées.
L'AVENIR DE L'ÉDUCATION - UNE ÉCOLE QUE TU AIMERAIS FRÉQUENTER
Urantia chapitre 7 'Adam et Eve'.
Les matières enseignées dans ces écoles étaient, entre autres, les suivantes :
1. la santé et l'hygiène corporelle
2. la règle d'or des relations sociales
3. la relation entre les droits individuels, les droits de groupe et les obligations communautaires
4. l'histoire et la culture des différentes races terrestres
5. les méthodes pour améliorer le commerce mondial
6. coordination des contradictions entre les devoirs et les émotions
7 Cultiver le jeu, l'humour et le combat physique.
Matières possibles
- Sciences de la création - Étude de l'interconnexion de tout et de tous en tant qu'êtres créateurs, ainsi que de la manière dont nous apprenons à créer quelque chose.
- Histoire humaine - Étude de l'ADN, de la génétique humaine et de l'histoire de l'humanité de Lyra à nos jours, incluant toutes les statistiques sociales, les comportements et les caractéristiques de tous les êtres humains de notre univers.
- Droits de l'homme - l'amour sans restriction dans la liberté et la règle d'or.
- Relations sexuelles - la responsabilité derrière les énergies fusionnelles avec d'autres personnes et la capacité de décider si un nouvel être humain doit être créé ou non.
- Langage universel - Apprendre le langage de la lumière, qui est compris dans toutes les parties de l'univers.
- Loi universelle - Apprendre l'importance de la loi universelle et comment elle est transmise à tous les êtres sensibles.
- Études du sixième sens - Développement de tous nos dons innés.
- Méditation - classes guidées sur la manière de voyager en toute sécurité à travers l'univers avec notre conscience, apprentissage de nouvelles techniques de méditation et développement de nouvelles techniques.
- Exercices - Yoga, tai chi, etc.
- Guérison - méthodes pour nettoyer son corps de la négativité ( Reiki, toucher quantique, etc. ...), pensée responsable, services aux autres.
- Jardinage - comment planter de la nourriture organique et du chanvre à cultiver, différentes formes de jardinage comme par ex : Hydroculture, permaculture, etc.
- Sciences technologiques et industrielles - Comment faire presque tout avec du chanvre, faire des impressions 3D, les technologies de l'énergie libre, encourager la pensée libre et les inventions non compétitives.
- Environnement - La véritable signification de la présence humaine sur la terre, vivre sur la terre sans laisser d'empreintes et guérir l'environnement.
- Recyclage - Transformer tout ce qui a été créé sur Terre par le passé en objets durables.
- Arts créatifs - Toutes les formes de créativité, y compris l'art, le théâtre, la danse et l'écriture.
- Communauté - Comment s'impliquer dans sa communauté, faire du bénévolat et s'occuper des enfants avec amour. Classes culinaires créatives et décoration énergétique des maisons pourraient être des thèmes.
- Développement du chemin de vie - Aider les gens à trouver leur chemin de vie, en se basant sur leur thème natal, leurs intérêts personnels et leurs expériences de vies passées.
- Psychologie spirituelle - Apprendre comment le corps, le mental, l'esprit et l'âme sont liés. Analyse des rêves, rapports de rêves, méthodes de conseil.
En plus des heures de cours, il devrait y avoir suffisamment de temps pour les contacts sociaux, les jeux ou même une sieste. En outre, les enfants pourraient avoir la possibilité de choisir un thème de leur choix et de l'approfondir pendant une "heure libre". Ce thème pourrait leur être enseigné par des camarades de classe plus âgés.
Les emplois du temps seront individualisés
Le programme scolaire sera une affaire interactive entre les élèves, les parents et un conseiller, basée sur les capacités de l'enfant.
En outre, les enfants pourront terminer l'école à tout âge.
Autres liens sur le sujet
https://transinformation.net/die-zukunft-der-bildung-eine-schule-die-du-gerne-besuchen-wuerdest/
Ricardo Leppe et ses écoles libres
Son idée est d'apprendre la matière scolaire nécessaire pour les examens d'externat en une heure et demie par jour grâce à ses techniques mnémotechniques et de consacrer ensuite du temps à ce qui est amusant et important. Il promeut trois matières :[2]
"Corps" : sport, santé, musique et art.
"Relation avec soi-même" : émotions, méditation, techniques de respiration, entraînement mental
"Vivre" : de quoi ai-je besoin à 99% dans ma vie ? (changer un pneu, ouvrir un compte, jardiner, savoir cuisiner, déclarer ses impôts) et préparation à la vie professionnelle : stage en entreprise.
https://de.everybodywiki.com/Ricardo_Leppe
En outre, il prône
une alimentation à base de plantes,
les livres Anastasia de Vladimir Megre,
la médecine germanique,
le calcul védique,
les techniques d'apprentissage de Vera F. Birkenbihl,
le bain de forêt (Shinrin Yoku),
la technique de respiration de Wim Hof,
la thérapie au dioxyde de chlore selon Andreas Kalcker,
la thérapie de la douleur selon Roland Liebscher-Bracht[1].
https://www.wirsindfrei.com/wediathek/